郑州轻工业大学于1977年建校，47年来为国家培养输送了15万余名毕业生，广泛服务于食品、化工、烟草、智能制造、现代服务等行业。
近年，学校产科教深度融合取得累累硕果，并对教学形成了巨大的反哺作用。比如魏世忠教授团队研制的新一代耐磨材料，引领了钨钼行业的发展，并把相关技术及理论融入材料科学基础等课程教学中。王永华教授团队研发了国内首套纺纱全流程数字化系统，在此基础上编写的教材《现代电气控制及PLC应用技术》获得首届河南省教材建设特等奖，目前全国约有300所高校使用，发行量超30万册。为解决前沿技术问题，杜淼教授团队首创氢能产业链研究思路，解决了制约氢能产业发展的“卡脖子”技术难题；该团队还把科研成果引入本科教学，培养制氢、储氢、运氢、用氢等氢能领域的专业领军人才。白艳红教授团队研制了新型食品安全危害物同步检测产品，引领了快速检测领域的发展，并把相关技术及理论融入本科教学。
产科教深度融合推动了教育教学改革。仅2022年，学校获省级教学成果特等奖2项、一等奖10项、二等奖2项，电气信息工程学院王永华教授持续探索30年的“工程项目深度融入工科人才培养”获国家级教学成果二等奖。
产科教深度融合还有力促进了专业和课程建设。近年学校先后获批25个国家级一流本科专业建设点、18门国家级一流本科课程，13个专业通过教育部工程教育认证。在学科竞赛方面，近5年获得国家级奖励916项、省部级奖励4000余项，在全国普通高校学科竞赛排行榜中位列第73名，居河南省高校第2位；在2023年中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获得国赛金奖，取得新突破。
更重要的是，学校以培养“基础扎实、素质全面，具有实践能力和创新精神”的创新型人才为目标，构建了产科教深度融合协同创新的人才培养体系。
一是创新理论知识体系，激发学生创新潜能。学校制定了《拔尖创新人才实验班管理办法》，实验班实行小班化研究性教学、全程导师制培养，以激发学生创新潜能为目标，构建了“四位一体”的课堂教学新模式。
二是打造“双师型”师资队伍，培养学生创新思维。学校出台了《关于教师进企业从事工程实践的暂行规定》，要求工科专业提升具有1年以上工程实践经历的教师比例，打造“双师型”师资队伍。通过“第一、第二课堂”两种形式，利用“实验、实习实训、设计训练、社会实践和创新创业活动”五种实践教学模式，构建“基础训练—专业训练—综合训练”三个逐层递进的多元实践教学体系，培养学生创新思维。
三是加快科研成果转化，提升学生创新能力。与地方政府、行业企业、国内高校结对共建联合培养基地，深化在科学研究以及成果转化方面的合作。在实践基地方面，积极与科研院所、企业共建科研实践和实习实训基地，创造条件使实践教学与“产、学、研”一体化相结合。在学科竞赛方面，以竞赛为载体，形成了“一院一平台”“一院一队伍”“一院一竞赛”的大学生创新创业能力培养体系，参与各类竞赛的学生占总数的90%以上。在创新创业方面，学校将创新创业实践4学分纳入人才培养方案，具体包括学科竞赛、学术论文、技能训练、科技成果等八类。
四是建立科学评价体系，评估学生创新能力。坚持持续改进工程认证体系，确立创新人才的科学测量和评价指标；将创新人才的培养工作数字化，及时发现有潜质的学生，做到及早发现、及早培养，长期追踪、动态调整，科学制定个性化培养方案。
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人民日报：https://www.peopleapp.com/rmharticle/30045707206
学习强国：
https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=15681387010776071967&item_id=15681387010776071967&study_style_id=feeds_opaque&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single
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